“互联网+”教育,教师被边缘化

作者:北京市教育   发布时间:2018-06-13 11:01   来源:未知


“互联网+”教育,教师被边缘化



随着“互联网+”教育理念的深入人心,教育技术装备市场正在迎来日新月异的改变,各类瞄准STEAM、AR、VR、AI的教育技术项目真可谓“乱花渐欲迷人眼”。但作为一名一线基础教育工作者,胖胖老师却感受到“互联网+”教育热潮背后的丝丝寒意——在火热的教育技术装备革新的背后,一线教学实践中,老师们却与智慧教育渐行渐远。

“互联网+”教育,教师被边缘化

“互联网+”教育的核心就是教育信息化,简单而言就是在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化是国家信息化的重要组成部分,对于转变教育思想和观念,深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才具有深远意义,是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化既具有“技术”的属性,同时也具有“教育”的属性。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作,教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。

这是大家对于教育信息化的基本认知,其中的关键有三点

教育信息化是在教育领域中发生的;教育信息化包含“技术”与“教育”的双重属性;教育信息化的核心是教学信息化。

但回顾30年的教育信息化之路,在全国范围内如火如荼开展的教育信息化建设中,教学的主体教师的影响力却显得很尴尬:

信息化产品是教育主管部门采购的,却不一定是教师教学所需要的;教学信息化的应用模式是教育专家创设的,却不一定发生在教学的真实场景中;教学信息化的评价方式是专家主导(甚至企业主导),却不一定能评选出“可复制可推广”的“干货”;教学信息化的成果推广是自上而下的,却不一定接受师生“用脚投票”。

可以说,教育信息化,教师却在被边缘化,或者说丧失话语权。

“送来的”:不爱用,不能用,不敢用

每年9月新开学,师生们都会发现学校增添了不少“新玩意”——3D打印机、VR、iclass......这些新装备来自教育主管部门为学校添置的教育信息化产品,应当说这样的“新玩具”的确很抓人眼球,可是谁会用呢?谁来管理呢?课程资源在哪里呢?

有人会说,这是学校申报课题的配套研究设备,总会有人用,总会有人管理,总会有课程资源。可是直到课题结束,除了几次专家调研会,几次公开课展示,几次项目组活动,似乎一切又都没有发生过,这些新玩具逐渐成为教室内的陈列品,等着“新玩具”的到来。

这样的场景并非笔者杜撰,而是真实发生在当下的基础教育中。这些教育主管部门“送来的”或是“申报采购的”技术装备之所以被“束之高阁”,有人指责是教师守旧不愿意使用新设备,但胖胖老师要说——这个锅,老师背不下!

采购只有使用权,没有选择权,缺乏了解的产品怎能让老师爱用!培训走马观花,手册或薄如蝉翼或厚如砖头,缺乏指导的产品怎能让老师能用!产品故障、授权到期、售后无人,自管买不顾用,缺乏稳定保障的产品怎能让老师敢用!

当然,不能否认教师在教学信息化过程中的确有惰性、拍担责任等主观原因,但作为教学信息化的基础,“送来的”信息化产品在一年年的轮回过程中,让这样的主观原因更有市场。