日本是如何看待中小学体育教育的?

作者:北京市教育   发布时间:2018-10-07 10:28   来源:未知
日本是如何看待中小学体育教育的?

体育教育的目的是为了学生能够获得终身生活所必需的身体能力和知识,同时掌握运动方法和健康及安全知识。

从以上观点来看,考虑到体育教育目标的具体内容,通过体育课,所有孩子都得到最低限度有必要获得“身体能力”,“态度”,“知识,思考和判断”等。

体育教育也是一个可以通过体育锻炼“体验”的科目,这是其他科目做不到的。例如,可以体验“移动身体的快乐”,“竞争、成就”的体验,集体活动的经验等。这种“经验”对于所有儿童在中小学教育完成阶段更可靠地建立“体能”、“态度”、“知识、思想/判断”的重要性考虑。

一、体能

一方面,不要过分强调“身体能力”,应该避免儿童不喜欢的运动和防止儿童对体育运动产生厌恶感。但是,另一方面,在孩子体力长期下降的趋势下,“体育”自然就必须达到提高学生的体能 ,向学生澄清“体能”的内容也很重要。因此,预计儿童获得必要的身体能力,将成为积极解决他们一生中运动的催化剂。

1.身体能力的要素

1)“在短时间内行使强大力量的身体能力”:

在全功率加速后,几十米必须能够以最大速度运行或者能够使用整个身体在现场跳得很高或很远。

2)“展示可持续性的身体能力”:

能够以恒定的速度继续运动几分钟或更长时间能够在一段时间内支撑运动。

3)“表现出灵活性身体能力”:

在膝盖伸展的情况下将上半身弯曲到一定深度。

4)“巧妙地移动身体的能力”。

能够漂浮,潜水,前进,呼吸水,能够以两个或更多游泳方向游泳一定距离能够轻柔地移动你的身体,强烈地移动它,有节奏地移动它。

能够用垫子和钢筋支撑并绕过身体。

能够以各种方式操纵不同大小的球,例如使用手,身体和脚进行捕捉,投掷,打击,摇晃等。

能够成功地操纵运动和运动器材。

能够像用手一样安全地滚动或跳跃,以避免危险和伤害。

等等......

二、态度

所有的小学和中学教育完成阶段的孩子有兴趣学习体育内容和学习体育项目,如态度、承担责任、遵守该发现的价值和意义,下面是人们认为应该获得的态度。

1)对“运动和运动本身”价值的态度。

对“做”或“看”和“支持”运动和运动感兴趣。

2)对“挑战”价值的态度。

愿意挑战下一个任务。

3)对“持续运动和体育”价值的态度。

愿意终身锻炼和运动。

4)关于“公平竞争”的态度。

无论结果如何,都有相互尊重的意愿,例如承认运动和运动的另一方。

5)关于“合作/责任”的态度。

有意愿在双方同意的基础上帮助同伴,履行职责,与同伴合作。

三、知识、思考、判断

知识,思考和判断,并不是简单地只考虑“知识”,而是根据一个事实,即做出一个执行的思考和判断,以采取知识优势的相关性,故决定处理同一项目。所有的小学和中学教育完成阶段的孩子,则有必要自己掌握:知识,思维和判断。

1.运动和运动知识。

1)了解运动和运动,历史等的重要性。

了解人类及其运动的原因(发育发展,意义,体育健康等)。

了解运动和运动的思维方式和发展史。

关于运动的知识“对身心的影响”。

奥林匹克运动知识※。

了解如何使用规则和工具。

※奥林匹克运动。

2)运动知识,运动方法,如何学习。

了解运动和运动的特点,如何学习。

2.对运动与体育的思考与判断

1)能够通过观察各种运动和运动场景中自己,他人或物体的运动来分析思考和分析。

2)能够在各种运动和运动场景中对健康和安全进行科学思考。

3)创造力和独创性,例如改变运动和运动规则,为锻炼创造场所。

3.了解运动和运动中的健康和安全知识

1)生活中所需的身体健康知识。

2)对受伤和障碍(骨折,扭伤,脱位,伤口)的了解。

如 :预防伤害或残疾,如何应对伤病和功能障碍

3)关于健康/安全运动的知识