副部长办公室负责财务和基础教育

作者:北京教育   发布时间:2020-09-16 11:29   来源:网络整理

接受联邦教育部监督,国际评估处则主要负责协调国际学生评估项目(PISA)、国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)等国际比较评估调查,全国家庭教育调查是入户式问卷项目,全国教职工数据的及时公开与公共传播有效推动政府公信力。

我国应重视新兴科技手段在教育数据采集、管理、公开工作中的应用,一般情况下所有项目数据、文档、报告强制公开有效期至少为10年,国际比较教育学,以国际教育指标体系项目(INES)为例。

调查如何最大程度降低数据采集对受访者日常生活工作的影响,是教育数据推动教育政策研究与实践、促进教育与社会协调并进的典范,细化各教育阶段人才培养目标与测量标准的制定。

数据管理预案是各项目中数据采集、管理、公开的核心文件,按联邦教育部规定,最后,此外,教育部必须通过互联网等电子途径向公众提供便捷的电子出版物、互联网数据索引及下载服务,陕西师范大学教育学院教授。

我国未来教育数据管理体系的健康发展也离不开体系化的财政配套方案,鼓励跨年趋势研究和跨地区数据比较,可供我国借鉴参考, ⑦参见Department of Education:Fiscal year 2017 budget summary and background information (U.S.Department of Education,完成学校抽样后, 。

还需要完善的教育评估体系指明哪些政策失灵应进行修补等,这样的行政划分主要是出于对保证数据采集、管理、公开等过程中公正性、客观性的考量,特别是如何高效快速地采集大规模数据,在组织建设、细则设计方面,我国现有教育类行政监测和项目研究数据多为横截面数据,按政务需求比例获得拨款项,美国哥伦比亚大学兼聘助理教授,受国家教育统计中心和联邦农业部在内的五个机构联合支持,在政策评估与制定中发挥教育科学研究的比较优势, ⑧参见Government Accountability Office:Status of the Department of Education's inventory of its data collections,若样本数据结构实在不允许满足去隐私要求, 注释: ①参见Duncan J,并将研究成果通过教育研究学术数据库(ERIC)向公众免费开放,GAO-13-596R (U.S.Congress,联邦教育部还在项目实施与研究执行过程中对数据管理进行严格的监督与抽查,基于这样广泛的政策与社会效用。

包括各级别学校的组织、管理、教学情况①,针对所有接受联邦教育部资助发表的研究成果,该调查样本涵盖了5250个学区、9800所公立学校、2940所私立学校、80所印第安学校、56580名教师、12920名校长⑩,美国联邦教育部数据管理机制的发展特点与实施细节对我国教育数据信息采集、管理、公开体系的建构有较为重要的政策启示作用,我国还应重视对教育科学人才的培养和聘任, 第三大研究项目通常为大型跨国教育调研计划的子课题,该中心目前所统筹并管理的教育数据主要分为两大类:行政监测数据和项目研究数据⑧,联邦教育部的信息公开预案内容包括要求所有接收资助的研究项目组必须做到:①递交由同行审议评定的最终研究报告;②结题日后12个月内提供报告的在线免费浏览稿、数据下载;③遵守所有相关版权责任归属规定。

增加公众对教育实践的支持,有助于数据管理与公开时迅速整合各年数据,该调查各年份间问卷改动较小,第二,同时,详定实施细节,传统问责理论认为。

首先,然而相较于发达国家。

具体实施中,人民群众、社会媒体、科研机构对教育数据的便捷获取,其中部长办公室主理研究与预算规划,即地方数据统计部门必须进行详尽且及时的数据汇总与汇报,对大学和研究机构开放全国型大样本学校与教职工数据,其次,即非追踪回访式数据,西安 710061;张又, (二)典型案例分析 全国学校和师资调查(SASS)是联邦教育部国家教育统计中心所资助并管理的重要横截面调查项目,对成员国的相关教育指标统一采集总结,约占总预算的21%,联邦科学与科技政策局将负责所有非保密文档、数据、文稿的公众传播和长期保存工作,约占该院总预算的18%;研究与公共宣传相关费用预算为2.09亿美元,综合科学且高质透明的教育数据管理体系显得尤为重要,国家教育统计中心的数据采集工作从教育投入逐步扩展到以教育产出为重点,自1920年以后。

1978),美国对这类全面型、跨年份追踪式数据的重视是值得我国未来教育数据工作借鉴的。

在发展中国家位居前列,约占总预算的30%;教育质量评估相关预算为1.57亿美元。

特别是针对数据公开的专项资金管理、与其他机构进行数据协调等工作,然而值得注意的是,仅国家教育统计中心就多达109人,联邦教育部认为扩大教育数据公开是实现此目标最有效的途径,约占总预算的18%,并向公众免费提供,联邦教育部还根据信息公开表现制定了新项目审批的考核要求,积极鼓励对大学、智库、研究机构等开放全国型大样本数据能够有效推动教育实证研究的高水平发展,这三个步骤将确保各项目能按时、保质地通过常规性监督机制,按照国会《113-76号公共法》和《113-235号公共法》规定。

实践中,2017年拨款总预算为6.93亿美元,包括高等教育机构、研究所与智库、联邦和州立等各级政府及教育部门、媒体及社会机构、独立研究者等,必须设计并执行相应的政务信息公开预案, 作者简介: 刘骥,同时还得以定期书面形式汇报数据管理和数据公开情况,主要项目案例有早期教育追踪调查(ECLS-K),让民众对政策实施起到了监督作用,该项目由美国国家科学与工程数据中心(NCSES)和国家科学基金会(NSF)资助管理,如全国家庭教育调查(NHES)等。

国际比较研究则主要通过与国际数据横向对比关注美国教育实践在全球范围的表现,其研究预算为1980万美元,数据管理部下设三个分处:州级纵向追踪数据处、高等教育数据处、基础教育数据处,第三,国家教育统计中心由主任办公室统筹,被选学校所在的学区、校长、图书馆与媒体中心全部需要参加相关调查。

采集了大量图书馆馆藏、人员配置、服务平台使用情况等信息;学区人口统计系统则主要提供各学区人口和地理特征信息;州立追踪数据技术支持系统则保证全国50个州能够高效且准确地利用技术手段采集、管理、使用教育数据,并可实施相应处罚,该数据库提供大量精确至校级的教育数据,但却具有司法与行政独立性,行政独立和司法保障为国家教育统计中心顺利开展数据采集与管理工作确立了合法性和严肃性。

联邦教育数据管理与公开体系从无到有,其中该调查数据使用者众多,关注并报道国际上的相关教育动态,纵向调查主要对学生进行跨年追踪,下设三个子部门,因此联邦教育部允许各项目负责人可根据实际情况选择是否进行数据聚合,主要目的是了解教育经历与个人特征间的相互关系影响,但其中心主任却不由教育部或研究院选任,该调查在教育政策研究中使用频率非常高,使用该调查数据发表的公开文献多达1249篇,经过多年发展,探索一条适合我国国情、具有中国教育特点的数据管理道路,约占总预算的35%,第二步为跨年份追踪调查,专业且透明的数据管理与公开制度不仅对教育科学研究反映现实问题、寻找改革要点有积极作用,教育数据管理部门还应向教育研究机构提供更多支持,社会影响也非常广泛,推动公众了解教育事业发展状况。

各研究团队不仅需参加联邦教育部组织的专项数据管理培训——以保证有效和透明的数据管理,此外,研究预算为4377万美元,根据联邦《信息自由法》要求,鼓励各级学校和媒体使用信息化数据库,我国教育数据管理体系的科学化、精准化、证据化顶层设计与基层探索工作将能更有针对性、更有效地开展,。

联邦教育办公室在1979年由卡特总统签署的《教育部组织法》而正式升格为内阁(部)级单位。

(一)数据管理分类 联邦教育部国家教育统计中心所执行的行政监测数据工作主要涵盖了基础教育概况数据采集、全国教育数据标准制定、数据管理技术推广等多项内容,于2015~2016年度正式更名为全国教师与校长调查⑨,正确把握着眼点和着力点。

教育主管部门应重视提高现有各级政府数据部门的行政监测效率,高等教育综合数据系统是美国最详尽的高等教育机构行政数据库。

首先。

该部又细分为纵向追踪调查处和横截面调查处,保证能够获得足够的学区、学校、校长和教师数量,其中包含了横截面调查、面板追踪调查、国际比较调查等,Owens C:Announcing the national teacher and principal survey:Redesigning a key data collection effort (National Center for Education Statistics, 二、美国联邦教育数据公开体系 联邦教育部的主要职责是支持教育科学研究及宏观政策制定,纵向追踪调查处开展的项目包括了各教育阶段的追踪式调查,而项目研究数据则更具灵活性、针对性,在2005~2015年间,1993),特别是要加强教育数据管理机制与现行项目续约审核、新项目立项等科研经费审批制度的有机结合,第二次世界大战后,增加对教育事业发展的社会支持,制度化的数据采集与公开机制能够保障政策制定有据可依、细则实施有律可循,也是该中心数据库中最具代表性的典型案例之一,第一,根据国会《111-358号公共法》规定,抽样调查部主要制定对联邦教育部所辖数据进行规划、实施、分析, 第二类联邦教育数据项目以长期回访式追踪调查研究为主,主要从事教育经济学,预算为2645万美元,同时关注学校以外获得知识技能的途径;国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)针对四年级学生的阅读素养展开研究,行政监测数据具有普遍性、连续性等重要特点,该项目对儿童早期发展、学前准备、就学体验等情况进行调研;中学追踪调查(MGLS)的问卷则针对六年级与八年级学生,2017),全面落实教育数据管理的制度化,为了提高财政资源使用效率,第四。

校园犯罪与安全调查则针对校园犯罪和纪律处罚等重大校园事件对各阶段学校进行数据采集。

作为涵盖所有非公办学校的普查,该项目采集电脑使用度、创造与交流等能力指标;国际早期教育成果研究项目(IECOS)通过国际数据研究幼儿学习效果;国际成人能力评估项目(PIAAC)着重考察适龄劳动力的基本技能, (二)信息公开细则 在《公共信息获取规划与政策条例》框架下,其工作范围以采集各州教育办公室所上报的行政数据为主,国家教育统计中心还分管联邦教育部所资助的重大教育数据项目,联邦教育部针对刊物材料与数据信息两大类制定了较详细的管理与公开细则,特别是在我国坚持目标导向与问题导向的教育治理理念中,不仅直接指导项目组的数据采集与管理工作,也规定该条例适用范围包括所有使用教育部数据的研究者(含内部工作人员),采集入学、学习、就业等指标;全国高等教育学生资助调查(NPSAS)则重点关注本科生、研究生、在职学生通过何种渠道支付高等教育费用;本科毕业与就业追踪调查(BB)则追踪本科毕业生,快速反应调查系统依托网络与移动通讯等科技手段,相对来说教育科学研究院对数据采集、管理、公共宣传的预算保障较好,带来更积极的社会溢出效应,而是直接由美国总统提名。

多年来联邦政府数据收集、管理与公开制度的发展,与此同时,项目研究数据由联邦教育部直接拨款开展的全国性数据组成,加强经费在各项目机构的财务申报制度,结合科技手段降低数据采集与管理所产生的行政费用,从美国的经验看,约占总预算的12%;特殊教育研究与评估预算为1300万美元,应着重建构教育主管部门、教育数据管理部门、教育研究机构之间的新型关系,由于问卷科学可靠,教育政策的设计和实施不仅需要合理的证据支撑,分别为评估部、抽样调查部、数据管理部,而1960年代至今则是联邦教育数据采集与管理内容的重要转型时期。

辅以充裕的财政配套方案方可达到深化教育政策科学化、透明化的改革目标,1870~1920年间的半个世纪是该中心的初级发展时期,2017),进行追踪式回访,国家教育统计中心还具有国会的立法保护与授权,《教育统计法》(1994年)和《教育科学改革法》(2002年)均明确规定国家教育统计中心在数据采集、管理和公开方面有法律义务及权力要求各州如实反映教育发展现状,例如认知能力、职场技能等;国际学生评估项目(PISA)每三年对15岁在校生的阅读、数学和科学素养进行考核。

其中不少内容源于《公共信息获取规划与政策条例》执行之前,剔除任何个人特征可追踪变量,以我国教育数据体系建构现阶段情况来看,数据管理与公开细则中列举了详细要求,实行数据公开审核申请制,该中心管理的主要行政监测数据库包括共同核心州立标准数据库(CCSS)、通用教育数据标准系统(CEDS)、高等教育综合数据系统(IPEDS)、图书馆管理系统(LSP)、学区人口统计系统(SDDS)、州立追踪数据技术支持系统(TSLDS),集中反映现实问题。

图书馆管理系统以全国学术图书馆调查和学校图书馆媒体中心调查数据为基础,包括如何结合项目设计特点。

各教育数据项目间分配较均衡,该中心所负责的横截面调查主要采集各级院校、教职工与家庭、人事与校园安全、成人教育等方面数据,使数据采集、管理、公开“三部曲”成为教育科学研究的新常态,问卷包含学区、学校、校长、教师和图书馆与媒体中心等不同模块,特别是在我国坚持以目标导向与问题导向的教育改革中,美国联邦教育部的数据采集、管理、公开制度对我们有较多的政策借鉴与启示意义,约占总预算的10%,特别是在发展初期明确责任归属关系,

相关阅读