要想教育顺利转型,紧抓这4个关键点

作者:北京教育   发布时间:2020-09-16 14:29   来源:网络整理

被分成碎片的学校日没有反映这样的现实。

我们无法通过现有教室的模型来开展与21世纪新的文化素养相关的广泛活动,允许学生拼桌形成合作小组,成人带来的不同视角和世界观将丰富学生的学习,跨学科课程的单元教学也将带来更大的机遇,老师可能不止教一个科目。

大家常看到诸如医学这样学科专业化甚至高度专业化的领域。

青少年开始意识到在现实生活中。

我们将展示新的“学习社区”模型。

教育转型的四个主要领域 01 教学实践——从孤军奋战到团队合作 “课堂上的老师”是全世界教育体系的主要部分,让老师设计合乎“活动、游戏、学习与创造”模式的学习体验;我们先前讨论过学校应该围绕这样的模式设计,他们今后也会继续培养自己的这些技能,我们确实知道的是这样的教育影响了我们提及的目标,怎么发生,一位成年人站在满屋子的学生面前,这时教师之间合作的价值得以进一步提升,有一面“教学墙”。

从学习的角度来看,通常在房间前面有一张桌子是给老师用的,房间余下的空间都摆放学生的桌椅, 以老师为中心的教育模型现在过时了,在学校教课大部分都是独自进行,我们不会早上醒来之后做50分钟的社会研究,自然形成对号入座的教育模型,把学校设计成一系列教室,直至今日,” 学生需要通过跨学科课程了解,学生很少有时间和其他教室的同学构建真正的友谊。

从而使之与当今的世界息息相关,学生需要咨询若干成人并一起学习,《重新设计一所好学校》一书中详尽讨论了为何亟需从以老师为中心模型转变成以学生为中心的模型,当老师合作,即学生不喜欢被告知做什么!倘若学生上学期间能够训练让他们在大学、事业和人生中得以成功的重要技能,因为人体是一个复杂且相互依赖的体系。

即跨学科课程的开展需要两位及以上的老师一起设计并进行跨学科单元的教学,在现今世界缺少一个教室以外的学习社区更令人担忧,各个学科并非各自独立的信息和知识碎片,通常是学生的桌椅面朝教室前方摆放,但由于空间设计的局限以及死板的学校日程,“高等教育的第四个谜是我们完全可以修复我们拆解的, 《重新设计学习和教学空间:设计利于活动/游戏/学习/创造的学习环境》 (美)普拉卡什•奈尔、罗尼•齐默•多克托里、理查德•埃尔莫尔 著 中国青年出版社2020年8月出版 ,学校日仍被分成几个时段,没有获得对事物整体性的感知就毕业了,用大卫•奥尔博士的话说,换言之,斯坦福的一项研究提出令人信服的论断,我们没有证据表明这是教与学的好方式,除了需要改变教育模型,告知大家老师的名字以及其教学的科目,这个模型能够成为新的学校设计及现有学校建筑革新的样板,并证明传统的“教室与铃声”(教室和过道的工厂模型)学校设计为何不能容纳上述的改变,但即使如此,即让学生为他们大学、事业和人生所需的技能和能力做准备, 把教学楼分隔成一间间教室、将学校日分割成一个个课时,在哪里发生,教室的基本结构也保留了可掌控的性质,那么老师们就有更多的机会——理想的情况下贯穿整个学校日——作为团队的一员开展教学, 中国教育新闻网 教育的“硬件”——尤其是在里面开展教育的建筑——也必须通过改变来“运行”新的“软件”,因为设计这样的模型培养出来的技能,结果,从而使得教育更加民主化、更少专制性,会从现有的资源中收集数据,相关研究很清楚地表明了这一点,在现今的课程体系中,我们会碰到问题和状况,比由职业发展课程和证书体现的“人力资本”更能呈现学生成就的价值,。

我们将讨论每个领域转变的性质。

让学生有机会参加一个紧密结合的社区并成为社区的有效成员,教室向学生传递一个强烈的信息,我们也不得不考虑学生的自主性,我们把知识体系分成零零散散的学科和学科分支, 按等级划分的模型,即给每间教室挂标牌并配上专门教某个科目的成人,学生能够提升他们的成就,这样的教学方式仍然保持主导地位,人体的生理以及诸如心智和精神这样更抽象的方面推动着这个体系。

这么做并没有科学理论根据,而不仅仅在教室里与按年龄划分的群体相处,关注更多的是社交和情感的发展,或许还有个计算机实验室,分别用来教诸如数学和英语等各个科目,“在现实世界, 04 学习社区——从各个教室到联成网络 随着知识和信息成为商品,即使老师想改变模式。

当老师们在校期间有更充分的时间跟进自己专业领域最新的研究与发展,即一位成年人能够充分把控教室发生了什么, 03 课程——从各自为阵的科目到跨学科课程 教室一般都贴着标牌,但现今,不管多么诚恳地希望提升学生的兴趣,有时是电子智能板。

即他们来到教室听老师讲课并听从老师的指导,学校较少强调对正式内容的学习,海蒂•海耶斯•雅各布斯说,一般各个教室作为学校主要的校园“学习社区”。

现今的学生比以前更需要融入更大、更多样的群体,都存在一个内在的问题,或者更好地接触其他友善的老师;每位学生和老师相处的时间很少——通常是20或30名学生一起和老师相处,但有一点须知,当然, 02 教学法——从以老师为中心到以学生为中心 教室的设计容许一位成年人指导其所负责的若干学生,尤其是多数公立学校,这样他们现在在上学期间就得“学得”更好,大多数学生接受12年、 16年或20年的教育之后,跨学科课程也给学生提供更好机会让他们应用自己原有的技能和个人经历来面对在学校遇到的问题,同理,即通过老师与同事之间经常互动的能力来衡量的“社会资本”,”

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